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子が、自分でできて喜んでいたのを見てうれしくなったよ。 事例のポイント② １年生が思いを感じたことを発表し、その後幼児にも思いを尋ねるようにした。 どんな遊びをしていたか教師が把握し、具体的な場面を想起できるように支援

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tu tu ●息の流れを切らずに、１音ずつタンギングしながら、滑らかに演奏ウ tu tu ●最初の音だけタンギングをし、その後は息の流れを切らずに演奏例： T：スラーがついていない部分は、どうしますか。 どれが曲のイメージに合っていますか。 例：

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212848/12jirei5kigakusiryou.pdf種別：pdf サイズ：275.508KB

発言、ワークシートの記述） 自分の考えを明確にするために、ワークシートに自分の考えを記入する時間を設けた。 その後、3人～4人で話合いをする時間を設けた。 「仲間の考えで、自分とは違う考えだなと感じたことや、この考えよいなと感

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/00jieiikkatu.pdf種別：pdf サイズ：8855.882KB

を大切にしたいという思いは伝わるんじゃないかな。 」と教わる。 父の言葉を聞いた後、すぐに仁に電話をかけた。 その後も、友情関係は続いていくという話である。 本教材を活用し、より深い人間関係を築いていこうとする前向きな姿勢を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/2026-jirei6.pdf種別：pdf サイズ：535.04KB

を大切にしたいという思いは伝わるんじゃないかな。 」と教わる。 父の言葉を聞いた後、すぐに仁に電話をかけた。 その後も、友情関係は続いていくという話である。 本教材を活用し、より深い人間関係を築いていこうとする前向きな姿勢を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/2026-jissennjireiitirann.pdf種別：pdf サイズ：9938.154KB

力を育てる （高める）。 ◎道徳的心情の育成に重点をおいた場合人は時として過ちを犯すことがあるが、その心の内やその後の行動を考える学習を通して、正直に伝えたときの気持ちのよさに気付き、正直で明るい心で生活しようとする心

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/2026-yoriyoijyugyou2.pdf種別：pdf サイズ：609.91KB

発言、ワークシートの記述） 自分の考えを明確にするために、ワークシートに自分の考えを記入する時間を設けた。 その後、3人～4人で話合いをする時間を設けた。 「仲間の考えで、自分とは違う考えだなと感じたことや、この考えよいなと感

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/4subetedokusyo.pdf種別：pdf サイズ：318.216KB

るとともに、時間を大切にすることについて、自己を見つめ、 振り返る。 ・主人公そうたに自我関与させ、夢中になるとその後のことを考えず、時間を気にせず行動してしまうことがあることについて、人間理解を深める。 ・時間を気にせず行動

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も、目には見えないそれぞれの道のりがあったんだろうなあ。 すべての選手に金メダルをかけてあげたいよね。 」 その後もテレビを見続けていたぼくだったが、しばらくすると、さっきは何となく聞いていた父の言葉が気になりはじめ、昨

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/212998/mirainiikiru_zentai2.pdf種別：pdf サイズ：5424.864KB

して、明治政府は軍備優先を第一に考えていました。 そこで、栄一は政府から離れ実業家となり、第一国立銀行を設立、その後、数百の株式会社の創立にも関わりました。 さらには身寄りのない孤児や貧しい人々を保護する養育院を運営す

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