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した実践事例を示すこととする。 ⑶「指導と評価の一体化」を図る観点から、生徒の学習状況を適切に評価し、学習評価をその後の学習指導に生かした実践事例を示すこととする。 ⑷「明るく豊かな生活を営む態度を育てる」ため、体力の向上を図

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。 ①道徳教育の重点目標や生徒の実態等を踏まえて、道徳の時間で指導する内容項目それぞれの時間数を決定する。 その後、体験活動等の年間の行事も考慮し、「主題配当表」を作成する。 ②「主題配当表」作成後、「ねらい」の設定と適切な「資料」の選択

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ではなく、３分間で何文字書けるかを指導のポイントとする。 まず、はじめに書く力を高めてから読む練習をする。 その後、プレゼンテーションへと段階的に指導していく。 ア気持ちを落ち着かせて書く内容を考える。 イ目標の文字数を決

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１１次埼玉県職業能力開発計画（案）に対する県民のコメントの結果」について （資料１により、産業人材育成課長が説明、その後意見交換が行われた。 ） ◯会長県外の団体から寄せられた意見については、どのように扱うのか。 ◯産業人材育成課長制

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い将来、減少に転じることが予測されている。 本県の生産年齢人口は令和２年から１０年間で約１８万人減少し、さらに、その後の１０年間で約５３万人減少するなど、今後は減少が加速していくことが予測されている。 33.6 55.5 10.9 0.0 10.0 20.

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朝読書を行っている。 先生も生徒も集中して本を読む「静」 の活動から学校生活の一日がスタートし、 落ち着いてその後の授業に臨むことができる。 （写真①） イ図書委員会の活動学校図書館を積極的に活用してもらうため、１学期と２学期の

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生徒は練習期間を終えたのちに、「地区大会」と称してグループ内でのビブリオバトルを行い、 本の紹介をしあった。 その後、グループ内で最も評価が高かった生徒を勝ち抜けとし、「地区代表」とした。 この生徒に対し、ほかの生徒は「よかった点・

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進教員が主体となり、外部講師として市立図書館の図書館支援員を招き、連携をしながら各クラスで授業を行った。 その後行われた市立図書館主催のビブリオバトルのイベントに生徒が参加するなど、相乗効果があった。 イ読書週間に

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「ミニビブリオバトル」を実施した。 一人の持ち時間を通常より２ 分短縮し、生徒は３分間で本の良さを紹介した。 その後、１分間のディスカッションタイムを設けて、 本のことをさらに知るための質疑応答を行った。 クラス全員の発表が

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である。 ・各学年の内容の指導については、必要に応じて当該学年より前の学年において初歩的な形で取り上げたり、その後の学年で程度を高めて取り上げたりするなどして、 弾力的に指導すること。 ・〔知識及び技能〕に示す事項は〔思考力、判

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