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重し、 協働して様々な課題を解決していくことが重要である。 また、小・中学校を通して学習習慣を確立することは、その後の生涯にわたる学習に影響する極めて重要な課題であることから、家庭との連携を図りながら、宿題や予習・復習な

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び技能を基に，次の課題を発見，新たな視点で自然の事物・現象を把握している。 対話的な学び・あらかじめ個人で考え，その後，意見交換したり，科学的な根拠に基づいて議論したりして，自分の考えをより妥当なものにしている。 深い学び・「理

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いること、 学んだことの意味や価値などを生徒が自覚できるよう指導をすることが大切である。 音楽科の学習が、その後の学習や生活とどのように関わり、どのような意味や価値をもつのかといったことに生徒が意識を向けることの

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１少子化の状況 (1)児童人口の減少本県における１８歳未満の児童人口は、昭和６０（１９８５）年には約１６８万 ９千人でしたが、その後、徐々に減少し、平成３０（２０１８）年には約１１１万 ３千人となっています。 また、総人口に占める児童人口の割合は、昭和６０（１９８５）年に

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だとPL値は大きくないが、戸建て住宅は被害を受ける。 76 液状化下端が浅くても住宅は被害受けた事例 77 77 その後液状化ハザードマップが作成されてきた自治体 Webで公開 Webでは公開されていない (MLIT) 2018年時点 ➢多くの自治体でPL法に

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209003/r7_ekijyoukasiryou_2.pdf種別：pdf サイズ：5517.849KB

ばよいのかを表した「学習活動に即した評価規準」を設定して、各時間の指導に当たり、学習の達成状況を適切に評価し、その後の指導に生かすことが重要である。 本資料では、各評価場面における評価方法や評価結果を踏まえた指導・支援

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も考えられる。 実際に主題を設定するのが大変だったという声も多く聞かれたが、主題が明確に決定できた生徒はその後の調査も順調に進めることができた。 社会 －23－ 事例２日本の諸地域－言語活動の充実を図る学習－ 中学校学習指導要

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の換算が必要なのに対して、比例式の場合はそのままの数を利用できることから、比例式の有用性を感得させたい。 その後の課題２では縮尺を先に与え、比例式を利用して実際の距離を求める問題とし、比例式を利用して問題が解決で

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は、回路の作成でつまずく生徒が多い。 そこで、まず電源装置－電流計－電熱線－電源装置という直列回路を作成しておき、その後で電熱線の両端に電圧計を接続することを確認しておくとよい。 ○温度記録係、時間係、かき混ぜ係などの役割を分

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の役割と全体の響きとの関わりを理解する」指導についてア教材の選択について本題材では、「冒頭は斉唱で始まるが、その後、声部が一つずつ増えて発展していく構成となっており、各声部を学習しながらそれぞれの役割を理解するこ

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