検索結果

最初に、「本申請書の使い方」を読み、申請の流れを確認してください。 ２事業所別に個票を作成するまず個票を作成し、その後、総括表を作成します。 ３個票の記入例（１）入所施設の場合クリーム色に着色されたセルに入力します。 施設名・事業

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208685/shinseisho-kinyuhoho0121.pdf種別：pdf サイズ：2141.339KB

な基盤を背景に「一山七十五坊」を擁する一大山岳寺院として北関東一帯に絶大なる寺院勢力を誇示していました。 その後、源頼朝などの篤い信仰もあり、より一層の隆盛を誇りました。 慈光寺に伝わる法華経一品経は「慈光寺経」とも呼ば

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208703/hikilf_1215.pdf種別：pdf サイズ：3038.671KB

の育成を図っている。 月に1度の推進長会議では、学習支援の日時や内容、応援団の人数等の話し合いをしている。 その後、田んぼや畑の準備や管理及び児童への苗付けの支援をいただいている。 また、地域に伝わる武州太鼓・ひょっとこ踊

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208729/34kazo.pdf種別：pdf サイズ：252.595KB

ル設置などをしています。 平成３年から始まった歴史のある劇団です。 幼稚園での活動を終えた保護者の中にはその後、劇団ぽんぽこりんとして坂戸市内の児童館やお祭りなどでボランティアとして活動を続けている方もいます。 在

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208729/6sakado.pdf種別：pdf サイズ：432.958KB

を取ることで、保護者から率直な意見を聞くことができた。 この時期にオンライン授業は実現できなかったのだが、その後、ICT化が一気に加速し、R3の分散登校時のオンライン授業はスムーズに行えた。 R3のPTA活動においても、 進路指導主

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208729/7sugitopta.pdf種別：pdf サイズ：904.609KB

地の平地部に、主な市街地が形成されている。 土地利用としては、昭和２４年に秩父市の一部を都市計画区域に指定し、その後、昭和５ ６年に横瀬町の一部、昭和６１年に皆野町の一部が都市計画区域に加わり、現在の都市計画区域となってい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208738/chichibu-masterplan-keikakusyo.pdf種別：pdf サイズ：1015.845KB

員、臨床心理士、スクールソーシャルワーカー、自立支援士、民生委員等でチームを組み、把握をすることも考えられる。 その後、把握した情報を基にして、児童に合った支援が策定できるように留意する。 なお、「児童生徒理解・支援シート」を作成

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/01sousoku.pdf種別：pdf サイズ：7904.023KB

「対話的な学び」 問題の設定や検証計画の立案、観察、実験の結果の処理、考察の場面などでは、あらかじめ個人で考え、その後、意見交換したり、根拠を基にして議論したりして、自分の考えをより妥当なものにする学習となっているか ⑶「深い

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/05rika1.pdf種別：pdf サイズ：2437.11KB

本時の学習指導・評価と授業改善本時は２時間続きの後半の１時間に当たる。 前時で「植物の体の中に運ばれた水は、その後どこから出ていくのか。 」について、予想を立て、観察、実験方法を立案し、児童一人一人が自分の鉢を使って観察、実験

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/05rika2.pdf種別：pdf サイズ：8837.892KB

順＞ ①単元における目標を作成する。 単元を構成する内容について、学習指導要領に示された記載事項を確認する。 その後、内容における具体的な学習対象や活動に即して単元の目標を作成する。 ②単元の評価規準を観点別に設定する。 単元の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20888/06seikatu1.pdf種別：pdf サイズ：7279.631KB