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だとPL値は大きくないが、戸建て住宅は被害を受ける。 76 液状化下端が浅くても住宅は被害受けた事例 77 77 その後液状化ハザードマップが作成されてきた自治体 Webで公開 Webでは公開されていない (MLIT) 2018年時点 ➢多くの自治体でPL法に

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ばよいのかを表した「学習活動に即した評価規準」を設定して、各時間の指導に当たり、学習の達成状況を適切に評価し、その後の指導に生かすことが重要である。 本資料では、各評価場面における評価方法や評価結果を踏まえた指導・支援

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20907/489729.pdf種別：pdf サイズ：8070.271KB

も考えられる。 実際に主題を設定するのが大変だったという声も多く聞かれたが、主題が明確に決定できた生徒はその後の調査も順調に進めることができた。 社会 －23－ 事例２日本の諸地域－言語活動の充実を図る学習－ 中学校学習指導要

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の換算が必要なのに対して、比例式の場合はそのままの数を利用できることから、比例式の有用性を感得させたい。 その後の課題２では縮尺を先に与え、比例式を利用して実際の距離を求める問題とし、比例式を利用して問題が解決で

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は、回路の作成でつまずく生徒が多い。 そこで、まず電源装置－電流計－電熱線－電源装置という直列回路を作成しておき、その後で電熱線の両端に電圧計を接続することを確認しておくとよい。 ○温度記録係、時間係、かき混ぜ係などの役割を分

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の役割と全体の響きとの関わりを理解する」指導についてア教材の選択について本題材では、「冒頭は斉唱で始まるが、その後、声部が一つずつ増えて発展していく構成となっており、各声部を学習しながらそれぞれの役割を理解するこ

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した実践事例を示すこととする。 ⑶「指導と評価の一体化」を図る観点から、生徒の学習状況を適切に評価し、学習評価をその後の学習指導に生かした実践事例を示すこととする。 ⑷「明るく豊かな生活を営む態度を育てる」ため、体力の向上を図

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。 ①道徳教育の重点目標や生徒の実態等を踏まえて、道徳の時間で指導する内容項目それぞれの時間数を決定する。 その後、体験活動等の年間の行事も考慮し、「主題配当表」を作成する。 ②「主題配当表」作成後、「ねらい」の設定と適切な「資料」の選択

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ではなく、３分間で何文字書けるかを指導のポイントとする。 まず、はじめに書く力を高めてから読む練習をする。 その後、プレゼンテーションへと段階的に指導していく。 ア気持ちを落ち着かせて書く内容を考える。 イ目標の文字数を決

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１１次埼玉県職業能力開発計画（案）に対する県民のコメントの結果」について （資料１により、産業人材育成課長が説明、その後意見交換が行われた。 ） ◯会長県外の団体から寄せられた意見については、どのように扱うのか。 ◯産業人材育成課長制

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