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り、令和４年の死亡総数に占める割合は25.1%となっている。 心疾患は、昭和60年に脳血管疾患にかわり第２位となり、その後も緩やかな上昇を続けており、平成14年から100.0を越えている。 令和４年の死亡総数に占める割合は 15.2%となっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19337/r4jindou-kakutei_03.pdf種別：pdf サイズ：988.155KB

による提出 11診断施設1自施設診断2他施設診断 12治療施設 1自施設で初回治療をせず、他施設に紹介又はその後の経過不明 2自施設で初回治療を開始 3他施設で初回治療を開始後に、自施設に受診して初回治療を継続 4他施設

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/19337/saitamakennogan2020.pdf種別：pdf サイズ：3750.479KB

の状況について ①収益的収支比率は、一般会計からの繰入基準の見直しにより平成28年度に数値が下降したものの、その後の数値は上昇傾向にあり、安定的な経営状況である。 令和元年度は企業会計移行に伴い打切決算を行ったため、例

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193410/20warabi.pdf種別：pdf サイズ：1079.096KB

む必要がある。 2.老朽化の状況全体総括当町の下水道事業は、令和6年度に全体計画区域における面整備が完了し、その後は施設等の維持管理が中心となる予定である。 水環境の保全や住民の衛生的で文化的な生活環境の実現のため、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193410/52yokoze.pdf種別：pdf サイズ：866.012KB

プレイを行った。 聞き手は授業者が務め、話し手は、教育実習期間であったことから、教育実習生に協力を依頼した。 その後、質問の仕方（「クローズドクエスチョン」「オープンクエスチョン」）や３つの「きく」（「聞く」「聴く」「訊く」） といった聞き方の工夫を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/10miyasiro2.pdf種別：pdf サイズ：413.332KB

間を設定し、教員同士で「生徒の多様な考えや思いを引き出すための指導方法の工夫」について意見交換をした。 また、その後、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官井上結香子様から「『特別の教科道徳』の充実に向けて」をテーマ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/2asakadaigo.pdf種別：pdf サイズ：252.353KB

、前に進んでいった「気高さ」があることに気づかせるため、他にも 「気高さ」を持つ人物がいるかについて考えさせた。 その後、ICTを用いて意見共有を行った。 オードリーや様々な人物から感じる「気高さ」には、どんな共通点があるかを話し合

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/4fujiminoasihara.pdf種別：pdf サイズ：246.444KB

案をたたき台として作成・学年研修の時間には、発問や板書の仕方について検討 ⅳ板書や授業メモのデータ保存・共有・その後の授業改善の参考にするために、授業の板書や児童のノートをデータとして保存・授業後、学年で授業の振り返り

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/7kosigayagamouminami.pdf種別：pdf サイズ：314.691KB

える ※【参考】 「特別の教科道徳評価について」 （京都市教育委員会） 授業中がんばって考えたことや発表したこと、 その後の生活の中でやってみたことについて振り返りカードを記入し、「児童の自己評価」と「教師の評価」の一致を目指す。 児童の自

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/fujiminosyo_standardhyoka.pdf種別：pdf サイズ：904.247KB

、段階的に学習に取り組んできた。 本時は同じテーマを設定した生徒がグループとなり、考えをまとめて発表した。 その後、各テーマの代表グループがオンラインを通じて発表することで、他のテーマで学んだ生徒の学びを共有すると

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/193445/fukayakou.pdf種別：pdf サイズ：266.93KB