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キーワード “その後” に対する結果 “12347”件447ページ目
になったのだろう。 (補助発問) 「ぼく」の気持ちについてどう思いますか。 (2)「ぼく」に依頼された車掌さんの気持ちと、その後の行動を考えよう。 早く降りないかな。 誰か注意してくれないかな。 集中できない。 勉強に集中できないのは困
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父さん、お母さんを大切にす・児童が考える素直な気持ちに互いが触れることができるよう、まずはペアで伝え合う。 その後、全体での話合いに広げていく。 ☆子どもを想う親の愛について考え、自分の思いを伝えている。 (ペア・発表・つぶやき・道
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ないような悲しみや絶望に十分共感させるようにする。 ここでしっかりと浦田さんの深い悲しみを考えることは、その後の展開の中で、浦田さんの強さの根源について考える中でとても重要になってくる。 ②様々な困難に直面しながら
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い始め熱心にロベーヌは、一生懸命に練習に -6年③- 取り組んでいた。 しばらくして、おくり物が届かなくなった。 その後、ロベーヌは、ジョルジュじいさんがお金を置いている姿を見かける。 しかし、ジョルジュじいさんは、体を壊しており、ロベ
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意点☆評価の視点導入 1「嘘」についてのアンケート結果を知る。 ・とっさに嘘をついたことがあるか? ・その嘘の理由・その後の対応・みんなも嘘をつくんだな。 ・意外と人のための嘘が多い。 ・嘘をついてつきっぱなしの人もいるのはどうか…。 ・人間だ
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どうしますか。 時間を置く相手に合わせる別行動順番に遊ぶ相手を説得する多数決で決める友達の考えを優先し、その後自分の意見を聞いてもらうアンケート結果を分析すると、友達とけんかになったことがあったり、責めてしまっ
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、事前アンケートの結果を活用しながら、楽しさのあまり、遅く寝る理由をあれこれ考えている生徒たちの言葉や考え、その後の展開などを踏まえた上で、自分なら遊ぶか、寝るかを、5人の立場になってその理由や心情を踏まえて考え
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んばってきた意味がない。 ・せっかく強豪校に入学できたのに何で。 ・人間理解として、人間の弱い部分に焦点を当て、その後のそれでもあきらめなかった 「ぼく」の気持ちを自分事として考えさせたい。 (4)なぜ、選手たちの世話、 後輩の指導、寮生
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の基本を示すものとして、2009(平成21)年8月に厚生労働省雇用均等・児童家庭局保育課長通知により発出されました。 その後、 2012(平成24)年に学校保健安全法施行規則(昭和33年文部省令第18号)が一部改正されたことなどを受けて、2012(平成24)
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取り外し、含有成分分析を蛍光X線機器と画像処理機器を組み合わせた資源性・有害性評価システムにて実施する。 その後、C社が開発したPVクラッシャーR,PVスクラッチャーRによって主にガラスパッケージ、薄膜タイプのモジュー
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