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己採点と入札価格だけで落札者が決まるのか。 Ａ２総合評価の自己採点と入札価格で決まるのは落札候補者です。 その後に自己採点の根拠となる技術資料を提出してもらい、これを評価し、落札者を決定します。 Ｑ３評価値の最も高い者が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173402/gijutsushiryou_tebiki_ver19_2.pdf種別：pdf サイズ：6407.444KB

己採点と入札価格だけで落札者が決まるのか。 Ａ２総合評価の自己採点と入札価格で決まるのは落札候補者です。 その後に自己採点の根拠となる技術資料を提出してもらい、これを評価し、落札者を決定します。 Ｑ３評価値の最も高い者が

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173402/gijutsushiryou_tebiki_ver20_2.pdf種別：pdf サイズ：4028.674KB

人公「ぼく」は、店で赤い消しゴムを盗んでしまったことで、どんどん悪い人間になっていくことを感じ、夜も眠れない。 その後、母親に打ち明け、店に正直に謝りに行くという内容である。 盗んだ赤い消しゴムのことがずっと気になり続け、後

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/akaisemi.pdf種別：pdf サイズ：769.889KB

は関係ないと反論する。 主人公は、以前にも同じような注意をテニス部の顧問の先生に言われたことを思い出す。 その後、主人公は、靴をきちんとそろえて生活するようになる。 本教材は、基本的な生活習慣などの定着、励行をねらいとし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/chichinohitokoto.pdf種別：pdf サイズ：259.922KB

的価値に沿って、教材を読む。 うそを二つついたのに，最後にもう一つうそをついてしまい胸がどきどきしている。 その後，ようすけは正直に言うか言わないか。 この後，ようすけはお母さんに本当のことを話したでしょうか。 それはなぜで

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/dongurisheet.pdf種別：pdf サイズ：280.399KB

い出せない人間の弱さがあること、それでも時間の経過とともに葛藤を繰り返しながら、やはり正直に言う決心をし、その後にはスッキリとした心地よさがあることを学級全体で考えたい。 思考を深めるために、 児童の考えに切り返し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/hibigahaittasuisou.pdf種別：pdf サイズ：342.368KB

しようと天草四郎を中心に兵を挙げ、結果鎮圧されてしまったが、民衆のあきらめない姿勢や行動が大きな力となり、その後キリスト教徒の力強さが人々に語り継がれ、キリスト教の人々 に勇気を与える成果を上げたことを学習した。

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/jibunnwoakiramenai.pdf種別：pdf サイズ：281.414KB

、生徒理解に努めた。 ・本校独自の補助簿を用意し、顕著なものに◎、○を付ける。 ローテーション授業行った教師も記入し、その後の指導に役立てた。 ⑹諸指導計画の作成・道徳教育に対する共通理解を図るために、全職員で道徳教育に係わる指導

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kawajimanisichuu.pdf種別：pdf サイズ：492.656KB

流れに沿って考えを深めていく。 人間理解を深めるために、学校の帰りに、駅の黄色い傘を借りて家に帰った大助やその後、お母さんに傘を返すように注意された大助に自我関与させて、約束や決まりを守ることの意義について考えさ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kiiroikasa.pdf種別：pdf サイズ：564.484KB

さんが笑顔でよかった・親切にしたが受け取ってもらえなかった時の気持ちを引き出す。 ・児童の考えを引き出し、 その後整理し、二分する。 児童の価値に対する考え方を明確にする。 ・多様な考え方を出させ、 価値観に触れ合うために、グルー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/kokorotokokoronoakushu.pdf種別：pdf サイズ：351.748KB