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キーワード “その後” に対する結果 “12149”件446ページ目
流れに沿って考えを深めていく。 人間理解を深めるために、学校の帰りに、駅の黄色い傘を借りて家に帰った大助やその後、お母さんに傘を返すように注意された大助に自我関与させて、約束や決まりを守ることの意義について考えさ
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さんが笑顔でよかった・親切にしたが受け取ってもらえなかった時の気持ちを引き出す。 ・児童の考えを引き出し、 その後整理し、二分する。 児童の価値に対する考え方を明確にする。 ・多様な考え方を出させ、 価値観に触れ合うために、グルー
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になったのだろう。 (補助発問) 「ぼく」の気持ちについてどう思いますか。 (2)「ぼく」に依頼された車掌さんの気持ちと、その後の行動を考えよう。 早く降りないかな。 誰か注意してくれないかな。 集中できない。 勉強に集中できないのは困
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父さん、お母さんを大切にす・児童が考える素直な気持ちに互いが触れることができるよう、まずはペアで伝え合う。 その後、全体での話合いに広げていく。 ☆子どもを想う親の愛について考え、自分の思いを伝えている。 (ペア・発表・つぶやき・道
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ないような悲しみや絶望に十分共感させるようにする。 ここでしっかりと浦田さんの深い悲しみを考えることは、その後の展開の中で、浦田さんの強さの根源について考える中でとても重要になってくる。 ②様々な困難に直面しながら
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い始め熱心にロベーヌは、一生懸命に練習に -6年③- 取り組んでいた。 しばらくして、おくり物が届かなくなった。 その後、ロベーヌは、ジョルジュじいさんがお金を置いている姿を見かける。 しかし、ジョルジュじいさんは、体を壊しており、ロベ
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意点☆評価の視点導入 1「嘘」についてのアンケート結果を知る。 ・とっさに嘘をついたことがあるか? ・その嘘の理由・その後の対応・みんなも嘘をつくんだな。 ・意外と人のための嘘が多い。 ・嘘をついてつきっぱなしの人もいるのはどうか…。 ・人間だ
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どうしますか。 時間を置く相手に合わせる別行動順番に遊ぶ相手を説得する多数決で決める友達の考えを優先し、その後自分の意見を聞いてもらうアンケート結果を分析すると、友達とけんかになったことがあったり、責めてしまっ
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、事前アンケートの結果を活用しながら、楽しさのあまり、遅く寝る理由をあれこれ考えている生徒たちの言葉や考え、その後の展開などを踏まえた上で、自分なら遊ぶか、寝るかを、5人の立場になってその理由や心情を踏まえて考え
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んばってきた意味がない。 ・せっかく強豪校に入学できたのに何で。 ・人間理解として、人間の弱い部分に焦点を当て、その後のそれでもあきらめなかった 「ぼく」の気持ちを自分事として考えさせたい。 (4)なぜ、選手たちの世話、 後輩の指導、寮生
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