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どうかを評価する。 表4.7-3(2)予測・評価の方法（供用終了後の影響：動物） 予測事項太陽光パネル等の撤去・廃棄及びその後の緑化による動物への影響予測方法太陽光パネル撤去後の土地利用と各項目の調査結果との重ね合わせにより

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170075/gaiyou4.pdf種別：pdf サイズ：6615.561KB

いる箇所については、それらを丁寧に取り除き、適切に処理した後に消毒を行います。 嘔おう吐物等が残っていると、その後の消毒効果が低下します。 また、消毒は患者が直接触った物を中心に適切に行います。 （参照：「別添２保育所における

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170182/757.pdf種別：pdf サイズ：862.037KB

と比べ、早い段階から自制心などの非認知能力、学びに向かうときの態度や学習の仕方である学習方略が高い・さらにその後も、学力を維持向上できている児童生徒と、学力が伸び悩んでいる児童生徒の、非認知能力や学習方略の差が縮

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/00-03syou.pdf種別：pdf サイズ：7839.694KB

み重ねが見えるようにしている。 ②中学１年生時から単元ごとのまとめとして、根拠を明らかにした意見文や物語のその後を創作した作文などの表現活動を高校入試課題作文の原稿用紙で行っている。 ③各教室の黒板の月名は旧暦で書

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/04-05syou.pdf種別：pdf サイズ：9003.654KB

と比べ、早い段階から自制心などの非認知能力、学びに向かうときの態度や学習の仕方である学習方略が高い・さらにその後も、学力を維持向上できている児童生徒と、学力が伸び悩んでいる児童生徒の、非認知能力や学習方略の差が縮

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/2_2de-takatuyoujigyou.pdf種別：pdf サイズ：2306.712KB

あります。 個々の学習方法や生活上の悩みの聞き取り、教育相談などを行うことで、児童生徒の状況を把握し、助言し、その後の取組等を見届けるなど十分な支援をしてください。 【⑥の場合】（昨年度未実施の場合） ・「教科の領域等別正答率」「県全体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/3_1kojinkekkahyou.pdf種別：pdf サイズ：1685.437KB

み重ねが見えるようにしている。 ②中学１年生時から単元ごとのまとめとして、根拠を明らかにした意見文や物語のその後を創作した作文などの表現活動を高校入試課題作文の原稿用紙で行っている。 ③各教室の黒板の月名は旧暦で書

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/4_1gakkoutorikumi.pdf種別：pdf サイズ：4186.062KB

よう検討を進めます。 （３）道路構造の検討の手順について質問：７月から比較検討案の作成に着手するとのことだが、その後の予定を聞きたい。 検討に当たっては、市民の声を聞いてほしい。 いつ構造が決定するのか。 回答：各種道路構造につ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17020/309334.pdf種別：pdf サイズ：3093.99KB

値を超えるものが出てしまいました。 基準値を超えた野生きのこ類については、ただちに出荷・販売の自粛を要請し、その後は市場に流通していません。 その他の野菜・果実などは全ての検体において基準値を下回りました。 この検査は何

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17028/h24tayori.pdf種別：pdf サイズ：813.511KB

お問い合わせ：農業支援部技術普及担当秩父地域の観光農業は大雪被害によって農業用施設が倒壊しただけでなく、その後の観光客の減少によって二重の被害を受けました。 そこで、県・市町、農業関係団体、農業者等が一体となって、「秩父

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17028/h26tayori.pdf種別：pdf サイズ：972.85KB