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、市町村域を超えることもある神仏の巡行行事を取り上げたものである。 （委員）県の調査が土台、ベース、嚆矢となって、その後に同じテーマの市町村の調査が続くことが多い。 県の調査が先行することで、後に続く調査を市町村が行うこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/167438/kaigiroku1.pdf種別：pdf サイズ：272.386KB

ます。 本路線は、一本松土地区画整理事業に伴い、一本松東通り線と一体的に平成４年に都市計画決定されました。 その後、 鶴ヶ島市では一本松土地区画整理事業の長期化が見込まれたことから、平成22年に区域縮小などの事業計画の変

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/167482/239kaigiroku.pdf種別：pdf サイズ：191.509KB

地する。 教師「さっきは黄色だったけれど、今は青色まで届いたよ」 第２章－Ａ第2節多様な動きを経験するp. 4 その後、Ｃ児とＤ児が交互に繰り返す。 しばらくするとＣ児はその場を離れ、倉庫へ向かう。 ラバーリングを幾つも抱えて戻って

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/167545/022syou-2.pdf種別：pdf サイズ：320.52KB

の苗を囲みながら、自分達の思ったことを発言 第２章－Ａ第3節食べ物への興味や関心をもつp. 3 していく。 その後、自分で植えたい苗を選び、畑やプランターに土や腐葉土を入れて準備し苗植えをした。 幼児が継続して観察や世話がで

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。 今度はトラッ 第２章－Ａ第５節前向きな見通しをもって諦めずにやりとげるp. 4 クを走ってみようか。 」 その後のクラス対抗の練習では、クラスで輪になって、「エイエイオー」と気合を入れてから走った。 練習の成果もあり、赤色チームが

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/167545/052syou-5.pdf種別：pdf サイズ：251.913KB

みる？」と提案する。 Ｅ児「いいね！」と賛成し、表彰台づくりが始まる。 Ｇ児「ぼくもやりたい。 」と、表彰台をつくり始める。 その後、「君が代」に合わせて日本の国旗が高く揚がっていくのを再現したいとイメージが広がっていく。 ○事例２に対する評価 （環

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。 」 教師「あかぐみ水産って何屋さんなの。 」 Ｆ児「魚が泳いでいて、タコやイカ、貝をいっぱい売っているところ。 」 その後、幼児達は、あかぐみ水産と命名されたお店の準備をしていった。 教師はお祭りの話を引き合いに出し、どのような屋台があ

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幼稚園の教師は、生活科での教育内容や指導方法を知るとともに、この時期の1年生の発達の様子や卒園した児童のその後の育ちを知ることができた。 重視すべき項目を視点とした実践第２章－Ｂ第１節小学校教育につなぐ（小学校教

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います。 89 我々が子供のころは歯の大事なことが教育されていなかったので虫歯はすぐ抜いたりかぶせたりとその後のことは考えずに治療していたと思う。 歯科医さんも丁寧に治療してくれる。 ただし時間がかかる。 今は、 90会社の健

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進んでいます。 本県では、「ニア・イズ・ベター」の考え方に基づき、平成１１年（１９９９年）に「埼玉県分権推進計画」を策定しました。 その後４次にわたる「埼玉県権限移譲方針」に基づき市町村への権限移譲を積極的に推進し、パスポート交付やまちづくり

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