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除去食等が作ってあったが、本人に渡らず、献立どおりの食事を食べてしまった。 ５食べたときは症状がなかった。 その後、運動をして、食物アレルギー症状がでた。 ４これまで食物アレルギーを発症する原因食品ではなかったが、初めて食

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142115/r2_al-manual5.pdf種別：pdf サイズ：6579.769KB

あります。 ・個々の学習方法や生活上の悩みの聞き取り、教育相談などを行うことで、児童生徒の状況を把握し、助言し、その後の取組等を見届けるなど十分な支援をしてください。 【⑥の場合】（昨年度未実施の場合） ・「教科の領域等別正答率」「県全体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/00321syou-2syou.pdf種別：pdf サイズ：4571.633KB

あります。 ・個々の学習方法や生活上の悩みの聞き取り、教育相談などを行うことで、児童生徒の状況を把握し、助言し、その後の取組等を見届けるなど十分な支援をしてください。 【⑥の場合】（昨年度未実施の場合） ・「教科の領域等別正答率」「県全体

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/1417kojinnkekkahyou.pdf種別：pdf サイズ：875.563KB

ぱいになっても，しばらくするとあきてしまいます何事にもよくがんばるほうですいったん目ひょうを決めてから，その後べつの目ひょうにかえることがよくあります終わるまでに何か月もかかるようなことに集中しつづけるこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/2832detakatuyou.pdf種別：pdf サイズ：1185.299KB

図的に組んだ小グループ（４人程度）で解決を図る取組を行った。 まず、個人で考え、課題を解決できた生徒に発表させ、その後、グループで互いに説明し合う（教え合う）時間を必ず確保した。 ウ、補充学習の充実単元終了時に評価テストを実施

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/33633syo-4syo.pdf種別：pdf サイズ：6004.745KB

図的に組んだ小グループ（４人程度）で解決を図る取組を行った。 まず、個人で考え、課題を解決できた生徒に発表させ、その後、グループで互いに説明し合う（教え合う）時間を必ず確保した。 ウ、補充学習の充実単元終了時に評価テストを実施

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/4863gakkounotorikumi.pdf種別：pdf サイズ：4017.114KB

の和が180°であることの実感を伴った理解三角形の内角の和が180°であることを児童が実感を伴って理解することが、その後の多角形の内角の和を考える上で重要となる。 「どの三角形でもいえそうだ」という児童の気付きを大切にした

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/8287sannsu.pdf種別：pdf サイズ：1093.813KB

の和が180°であることの実感を伴った理解三角形の内角の和が180°であることを児童が実感を伴って理解することが、その後の多角形の内角の和を考える上で重要となる。 「どの三角形でもいえそうだ」という児童の気付きを大切にした

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142337/p65-p113.pdf種別：pdf サイズ：6291.041KB

真４）。 (オ)植物の植栽植物の種を播いたり挿し木をして植物を育てます。 十分に根が張るまで水平な状態で養生し、その後、立てて利用します。 写真１写真２ 写真３ 写真４

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142431/398210_1.pdf種別：pdf サイズ：816.686KB

真４）。 (オ)植物の植栽植物の種を播いたり挿し木をして植物を育てます。 十分に根が張るまで水平な状態で養生し、その後、立てて利用します。 写真１写真２ 写真３ 写真４ - 15 - ６利用される植物の特徴 (1)屋上緑化に利用される植物の特徴ア

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/142431/398367_1.pdf種別：pdf サイズ：3581.563KB