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、４時間働いていることを説明したところ、宿日直では通常業務をしてはいけないという理由で許可されなかった。 その後、１年以上労働基準監督署と協議をしたが、最終的には、当センターでは宿日直は認められないとの指摘であっ

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部活動を通じて生徒のよりよい変容を目指すとき、日々の生徒の健康や活動内容・活動状況を記録し、その反省を基にその後の活動や指導に生かしていくことは極めて大切なことです。 部活動日誌には、顧問のための指導日誌、部全体の

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う。 「半年持っていれば４倍になる」 と電話勧誘があり、未公開株を １株２８万円で１３株購入し、 ３６４万円支払った。 その後売主の業者と連絡が取れなくなってしまった。 ★複数の業者が役割分担をして電話をかけ、購買欲をあおる。 ★公的機関等を装

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/11174/445713.pdf種別：pdf サイズ：220.189KB

が欲しくて、ネット検索して、売っているサイトに適当にアクセスした。 定価よりすごく高かったけどゲットした。 その後、公式サイトを見ると、公式以外で転売されたチケットでは入場できないと書いてあった！チケットを購入したサイ

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の代金は、学生ローンで語学留学と言って借りればよいと指示された。 結局、借金して購入したが全く儲からない。 その後「友人を紹介するとお金をもらえる」と言われた。 借金の返済が苦しいし、友人を紹介できない。 ・不要だと思ったら、キッ

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から、この指標を選定。 県内すべての公立小学校で学校応援団を組織することを目指し、平成23年度の目標を設定。 その後も学校応援団の取組を充実するため、平成25年度まで維持することを目標とした。 76 78 「親の学習」指導者数 103人600人 「

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地する。 教師「さっきは黄色だったけれど、今は青色まで届いたよ」 第２章－Ａ第2節多様な動きを経験するp. 4 その後、Ｃ児とＤ児が交互に繰り返す。 しばらくするとＣ児はその場を離れ、倉庫へ向かう。 ラバーリングを幾つも抱えて戻って

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幼稚園の教師は、生活科での教育内容や指導方法を知るとともに、この時期の1年生の発達の様子や卒園した児童のその後の育ちを知ることができた。 重視すべき項目を視点とした実践第２章－Ｂ第１節小学校教育につなぐ（小学校教

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型ジグソー法を取り入れ、特にアジア州の地域性と産業の発展の特色をそれぞれが資料から読み取る活動を行う。 その後、互いの情報をもとにアジア州の特色について意見交換させ、イメージマップの手法を用いながら地理的事象を

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す。 これは東日本大震災による津波によって、沿岸部にあった海岸防災林（飛砂や塩害などを防ぐ林帯）が流失したり、その後の滞水等の環境悪化で枯れたりして失われてしまったため、その再生と強化を図るものです。 海岸林は強い海風

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