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究・地域産学連携担当部長）：有害物の取扱いについては委員御指摘のとおり、平成２７年度に不適切な取扱いがあった。 その後、改善に向けた取組を実施し、２ ７年度末には、有害物質の購入、管理、廃棄、引継ぎに係る規定類を適切なものに改正

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評価の活用平成２８年度計画については、３ヶ月に１度、理事会等に進捗状況を報告し外部委員からの意見も踏まえて、その後の業務に活用している。 また、平成３０年度受審予定の認証評価について、大学基準等に適合しているかの整合性

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部の草加市と八潮市で、サクラの被害が初めて確認された。 翌年の平成26（2014）年には、八潮市で被害が確認されたが、 その後県への被害報告はなく、平成29（2017）年になって、県南東部の越谷市、県北部の羽生市、行田市、熊谷市、深谷市および加須市

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国の文化への興味・関心が高まったりしたことで、タブレットで調べた際にも意欲的に取り組むことができた。 また、その後気付いたことや知ったことを自主学習で紹介する児童も増えてきた。 ＜学校名＞草加市立谷塚小学校 ＜所在地＞草加市

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具体的な取組や成果＞ 【事前学習】 生徒一人一人の学習活動として、「現代の国際社会の課題は何か」を考えさせた。 その後、 各自が考える課題を交流するグループ学習を行った。 グループの中で、課題解決のために、 共通テーマと個人テーマを決

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レゼントで何がほしいか尋ね合った。 実際に欲しいものを知り、簡単な絵を描いてプレゼントする様子を見せた。 その後、児童にも質問し、実際に児童がほしいものの絵を描いてプレゼントした。 児童は実際にプレゼントをもらい、うれし

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験を児童の興味・関心へ本教諭は、本校在籍中に自己啓発等休業を取得し、JICA海外協力隊としてコロンビアに派遣され、その後復業した。 派遣中は「コロンビアだより」を定期的に本校に送付し、帰国後は自身の体験を児童に伝えている。 その

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つながる日本」 日本と外国のちがいについて考えさせると、文化や習慣など、様々なものが違うという意見が出た。 その後、タブレット端末で、食べ物やスポーツなど、自分の好きなものがどこの国で生まれたか調べさせた。 その結果、多くの

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。 今年度、本学級児童の中に、両親がペルー出身の保護者がいる。 またその児童の祖父が沖縄県からペルーに移住し、その後、日本へ移住してきた経験のある話を聞いた。 今年度はペルーが日本からの移住者の受け入れを始めてから、ちょ

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ーシアの観光地について英語での紹介を聞き、こちらからは日本の学校行事や生活の様子などを英語で紹介した。 その後、お互いの生活について気になることについて日本語で交流を行った。 児童は、文化や生活の違いを身近に感じ、他

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