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、学級会ノートを全員に配付し、 意見を記入することを伝える。 ●自分の考えを学級会ノートに書く。 ○必要に応じてアンケートや図、表などの準備をする。 ・「決まっていること」を事前に知らせ、話し合う上での条件を明確にしておく。 ・議題によ

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評価規準を記述する。 ） ４事前の指導児童の活動指導上の留意点◎目指す児童の姿 【観点】（評価方法） ・題材を知る。 ・アンケートに答える。 ・問題意識を高められるよう、事前に予告しておく。 ・アンケートを実施し、学級の実態を把握する。 ◎アンケートを

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書コーナーを設置し、読書に親しむ環境を整えることにより、自然と本に触れる児童の姿が見られた。 ・学習に関するアンケート結果によると、読書習慣が学習意欲や学力向上にもつながると考える。 ⑵課題・読書が好きな子、苦手な子の差が

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なイベントの開催・読書タイムを利用した低学年への読み聞かせ・タブレット端末による全校児童向け「図書に関するアンケート」実施・休み時間の貸出当番活動・全校集会や放送での呼び掛けウ図書室利用・長期休み前、全校児童への２冊

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プ本の投票 ③感想・意見の記入（全児童） ④図書委員会で投票の集計 ⑤チャンプ本児童の掲示 ⑥児童集会で発表（放送） ＊アンケート結果＊ 楽しかった・面白かった33％ またやりたい20％ 難しかった21％ 読んでみたいと思った19％ 友達のが良かった7％

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いる児童の数が増えている。 また、本の入れ替えや掲示物の更新により、児童が図書室を身近に感じている。 校内でアンケートを実施したところ、読書の必要性を感じている児童は９割以上となり、取り組みによって、読書が身近なものと

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により、館内の混雑緩和に成功した。 また、長期休暇による返却本対応や、図書カードの紛失の問題も改善された。 （２）「あんしし読書紹介」の取組読書感想ではなく、自分の好きな本を紹介する「あんしし読書紹介」を実施した。 友人が紹介する本

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の貸出状況や貸出図書の傾向を分析し、図書購入の際の選書や配架に役立てている。 ＜「おはなし給食」の取組＞ ア児童アンケートの実施物語に出てくる料理で食べてみたいものを児童にアンケートを取り、栄養教諭と連携し、毎月１回行っ

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を紹介する案内を作成し学校図書館に展示している。 ・先生のお薦めの本の紹介図書委員会の児童が企画し、教師にアンケートをとって「先生のお薦めしたい本」を掲示している。 ウ学校図書館環境整備桜や落ち葉、雪だるまなど季節感の

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んでいる。 今年度は、読書活動に結びつく取組の研究に重点を入れている。 ４年生「ごんぎつね」５年生「やなせたかし-アンパンマンの勇気」 で研究授業を行い４年生ではブックトーク、５年生では、伝記の紹介をし、意図的に多読し、発展的な学

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