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一つずつ選び、その番号を書きなさい。 レベル １０ １ 学校生活の中で実際に体験したこと。 ２ 地域の方へのアンケートでわかったこと。 ３ 家族や友達へのインタビューでわかったこと。 ４ テーマについてクラスで話し合ったこと。 ５ 図書館

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r6c3kokuans-2.pdf種別：pdf サイズ：2177.403KB

一つずつ選び、その番号を書きなさい。 レベル １０ １ 学校生活の中で実際に体験したこと。 ２ 地域の方へのアンケートでわかったこと。 ３ 家族や友達へのインタビューでわかったこと。 ４ テーマについてクラスで話し合ったこと。 ５ 図書館

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r6c3kokuq-2.pdf種別：pdf サイズ：1864.1KB

【「書くこと」を問う問題】 １ 次の問題を解きましょう。 小学六年生である A さんと B さんの学級で行ったアンケートの結果、中学校生活に不安を感じている人が多いことがわかりました。 そこで、先ぱいにオンラインでインタビューをし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r7c1kokuans2.pdf種別：pdf サイズ：1476.097KB

【「書くこと」を問う問題】 １ 次の問題を解きましょう。 小学六年生である A さんと B さんの学級で行ったアンケートの結果、中学校生活に不安を感じている人が多いことがわかりました。 そこで、先ぱいにオンラインでインタビューをし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r7c1kokuq.pdf種別：pdf サイズ：1456.745KB

らく困ったようすでしたが、眼をカムパネルラの方へ向けて、 「ではカムパネルラさん」と名指なざしました。 するとあんなに元気に手をあげたカムパネルラが、やはりもじもじ立ち上がったままやはり答えができませんでした。 先生は意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r8c1kokuans3.pdf種別：pdf サイズ：1790.275KB

らく困ったようすでしたが、眼をカムパネルラの方へ向けて、 「ではカムパネルラさん」と名指なざしました。 するとあんなに元気に手をあげたカムパネルラが、やはりもじもじ立ち上がったままやはり答えができませんでした。 先生は意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r8c1kokuq3.pdf種別：pdf サイズ：1610.147KB

盛り＝にぎやか・楽しい・人に囲まれているその後の場面＝さびしい・苦しい・誰もいない酒盛りの様子を細かく描くことで、「あんなに人がいて、あんなににぎやかだったのに」「今は誰もいない。 水一杯もくれない」という落差が、読み手の心に強く

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r8c2kokuans3.pdf種別：pdf サイズ：1507.063KB

しばらく困ったようすでしたが、眼をカムパネルラの方へ向けて、 「ではカムパネルラさん」と名指しました。 するとあんなに元気に手をあげたカムパネルラが、やはりもじもじ立ち上がったままやはり答えができませんでした。 先生は意

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198939/r8c3kokuans3.pdf種別：pdf サイズ：1249.983KB

しばらく困ったようすでしたが、眼をカムパネルラの方へ向けて、 「ではカムパネルラさん」と名指しました。 するとあんなに元気に手をあげたカムパネルラが、やはりもじもじ立ち上がったままやはり答えができませんでした。 先生は意

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次の問題を解きなさい。 （１）上の表の①～⑥に当てはまる数を求めなさい。 （２）このクラスの休日の学習時間の中央値（メジアン）が含まれる階級の相対度数を求めなさい。 模範解答復習シート第２学年数学学習時間（時間）度数（人）相対度数累積度数 （

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/198940/r6c2suuans.pdf種別：pdf サイズ：1000.799KB