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今後も適時、連絡を取り合い、実施を検討する。 オポプラ社電子書籍（Yomokka!）の活用・ポプラ社の電子書籍を活用し、全児童のアカウントを作成し、電子書籍による読書活動を行えるようにした。 ３成果と今後の課題新型コロナウイルス感染予防

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ンゴの実を貼り、誰もが見えるように各教室の後方扉の外側に掲示した。 イ「読書かるた」の取組本のタイトルの頭が「あ」から「わ」までの全44 音の本をそれぞれ１冊ずつ読んで記入する「読書かるた」を作成した。 半分の22冊を読み終わると、図

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第４項第１号に掲げる者のうち準則第６第１号に掲げる占用主体）とする。 ２施設使用者の要件施設使用者は、次のアからエに掲げる事由のいずれにも該当しない者でなければならない。 ア成年被後見人若しくは被保佐人又破産者で

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達と文化の担い手の変化，社会の変化と幕府の政策の変化などに着目して，<D>事象を相互に関連付けるなどして，アのアからエまでについて近世の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し， 表現すること。 ―59― Ⅲ公民的分野 １公民的分野

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者を対象にした就労支援の充実を図ります。 (イ)ハローワーク浦和・就業支援サテライトにおいて、情報提供やキャリアカウンセリング、職業紹介などにより就職活動をワンストップで支援します。 (ウ)県の福祉事務所に専門の職員を配置

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茶むさしかおり可不要可不要さいのみどり可不要可不要ゆめわかば可不要可不要おくはるか可不要可不要さやまあかり可不要可不要彩の女神出願公表中可不要可不要彩の糸出願公表中可不要可不要いちご埼園い１号 （かおりん）

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となっていることを考えさせる。 ３単元の目標と評価規準日本を幾つかの地域に区分し、それぞれの地域について(ア)から(キ)の考察の仕方を基にして、地域的特色をとらえさせる。 ４指導計画と評価計画（32時間扱い） －24－ 小単元「環境問題や

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考えられるが、その場合は約束事が作られている方が学習効果は高まる。 「①旋律と合わせて歌う②伴奏と合わせて歌う③アカペラで歌う④他の旋律と合わせながら歌う」というように四つのパターンを教師が指示しながら、生徒達主体でパー

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、水墨画の表現では、制作と作家作品の鑑賞を並行して行うことが大切と考える。 ７授業づくりのヒント 【水墨画のあかりづくり－楽しさを倍増する水墨画の掲示】 「あかり」とのコラボレーションを考えた。 照明に浮き上がる墨絵は迫力が

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働きかけをすれば、 生徒は習得した知識や技能を自ら活用し、自ら問題解決を図る。 ①の生徒の活動する場とは次の（ア）から（カ）の言語活動を設定した。 ②の教師による意図的な働きかけとは、教師がねらいと目的を持って生徒に適切に働きか

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