検索結果

もに、発生時の対応は適切に行われているかa 7思想や信教の自由の保障が適切に行われているかa 8性的なアイデンティティへの配慮が適切に行われているかa 9こどもとの関わりにおいて、こどもが安全感・安心感・信頼感を持

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20053/r6-jikohyoka-tyuo.pdf種別：pdf サイズ：380.594KB

染や騒音・振動等の交通公害を防止するため、法律や条例に基づく規制や低公害車への買い換え促進を図るとともに、アイドリング・ストップの実施や、急発進・急加速の防止等のエコドライブを推進します。 また、自動車から排出される二

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200536/11jizenbun.pdf種別：pdf サイズ：1873.517KB

係る交通安全施設の整備ア水と緑に親しむみち管理事業緑のヘルシーロードを見沼代用水路沿いに、水と緑のふれあいロードを騎西領・中島用水路沿いにそれぞれサイクリング、ジョギング、散策等多目的に利用できる道路として整

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200539/r02keikaku.pdf種別：pdf サイズ：1639.94KB

いては，異なる国や文化に属する人々との関わりが日常的になり，国際社会に対する理解を深めるとともに， 自らのアイデンティティーを見極め，我が国の一員としての責任と自覚を深めることが重要とされている。 そこで，先人が築き

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/01_kokugo2.pdf種別：pdf サイズ：779.662KB

目〕について今回の改訂では，専門教科に属する全ての科目の 「２内容」においては〔指導項目〕として「⑴，⑵」 などの大項目や「ア，イ」などの小項目を示すこととし，柱書においては，「１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/02_kougyou3.pdf種別：pdf サイズ：378.252KB

な空間における人間としての在り方生き方 ⑶公共的な空間における基本的原理 ⑴では知識として次の3つの事柄(ア)，(イ)，(ウ)を身に付けさせる。 (ア)自らの体験などを振り返ることを通して，自らを成長させる人間としての在り方生き方につ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/03_koumin.pdf種別：pdf サイズ：335.072KB

ネスにおけるマネジメントについて理解を深めることができるようにする。 イ科学的な根拠に基づいてビジネスアイデアなどを考案するとともに，経営資源を効果的に活用した事業計画を立案して提案などを行う学習活動を通し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/03_syougyou2.pdf種別：pdf サイズ：398.188KB

導項目〕について今回の改訂では，専門教科に属する全ての科目の「２． 内容」において〔指導項目〕として「⑴，⑵」などの大項目や「ア，イ」などの小項目を示すこととし，柱書は「１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指導する」

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/04_sennmonnkatei2.pdf種別：pdf サイズ：463.549KB

必要である。 今回の改訂では，専門教科に属する全ての科目の「２． 内容」においては〔指導項目〕として「⑴，⑵」などの大項目や「ア．イ」などの小項目を示すこととし， 柱書においては「１に示す資質・能力を身に付けることができるよう，次の〔指導項目〕を指

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/05_kanngo2.pdf種別：pdf サイズ：476.054KB

新設ウ「生物」 「⑴生物の進化」を内容の冒頭に設定し，以後の学習で進化の視点を重視日常生活や社会との関連を重視し，「⑸ア(イ)生態系」に「㋑生態系と人間生活」を新設 ⑶指導計画の作成と内容の取扱いの改善ア学習指導の改善について科学的に探

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20066/05_rika2.pdf種別：pdf サイズ：940.007KB