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めにしたことは、労組法第７条第１号の不当労働行為には当たらない。 イ労組法第７条第３号該当性について上記ア（イ）のとおり、支部は、A2が組合に加入する前から、同人の雇用契約については５年を超えて更新しないという意思決定

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200222/meirei1-3x.pdf種別：pdf サイズ：432.445KB

画を有する農業を営む法人（経営開始後決算を２期終えていないものに限る。 以下「農業参入法人」という。 ） カアの(ア)、イ、ウ及びエの経営（家族農業経営に限る。 ）の経営主以外の農業者 （家族経営協定を締結しており、その中において①経営のうち

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20029/reikishuu_202509-3.pdf種別：pdf サイズ：9870.426KB

上や地域の伝統行事等への主体的な参加の推進 【Analysis】 DXも利用し、問い立てとデータ収集を通し、根拠に基づく解決アイデアを協働で導く取組を推進 【Materialization】 地域の課題等に取り組んでいる民間企業や外部機関などの「本物」と連携し、生徒だけ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200320/tiikirenkeisassir80402.pdf種別：pdf サイズ：4540.229KB

ップを行う。 （７）交付の中止交付主体は、準備資金交付対象者から中止届の提出があった場合、又は第５の １の（３）のア、イ、エ若しくはオのいずれかに該当する場合は、資金の交付を中止する。 （８）交付の休止ア交付主体は、準備資金交付対象者

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20033/kunizisshiyoukoubekki2.pdf種別：pdf サイズ：790.653KB

焦点がぼやけてしまう。 ・「こうすればこうなる」を発想させて、課題解決の手だてを考えさせる。 ・すべて生徒の意見やアイデアを尊重し探究活動を進めたが、探究する活動内容をもう少し教員が絞って提示するなどの支援をした方がよか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu.pdf種別：pdf サイズ：6590.798KB

焦点がぼやけてしまう。 ・「こうすればこうなる」を発想させて、課題解決の手だてを考えさせる。 ・すべて生徒の意見やアイデアを尊重し探究活動を進めたが、探究する活動内容をもう少し教員が絞って提示するなどの支援をした方がよか

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu2.pdf種別：pdf サイズ：2470.108KB

換を行います 〈参加者〉生徒、県立学校教職員、自治体職員、企業等 ○現場の教員が実践をもとに「開かれた学校」についてアイディアを出し合います 〈ファシリテーター〉高校教育指導課教育指導幹石川薫 〈パネラー〉小川高校教員・庄和高校教員・鳩

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プ型の授業 ■講師：協会認定講師が担当 ■プログラムの流れ・導入：講師自己紹介、授業のオリエンテーションを行う。 ・アイスブレイク：身体を動かし、心と体をリラックスさせ、発想しやすい状況にする。 ・GOOD!CLAP!SMILE!：イイネと拍手と笑顔で承認し合う

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用） 特定非営利活動法人⾥⼭環境プロジェクト・はとやま 「笑顔」の循環イメージ生徒の主体的な提案鳩⼭町との連絡協議アイディアの具体化桜の植樹で地元を活性化したい︕ 地域の方と協働で植樹生徒も地域の方も WIN-WINで笑顔に☆ ⾼校生の若

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（通年） ６月ＳＤＧｓについて企業の取組から学ぶ ９～１０月社会起業家の想いとお金の役割 １０～１１月社会問題からの事業アイデア（ワークショップ） 分析と課題の深堀、発表 １月ディベート令和2年度実践研究校の概要 -6- 埼玉県立不動岡高等学

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