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する。 ・主人公の考え方や心の動きに注目させる。 ・範読後、４人グループにさせる。 ・「靴揃え」と「テストのでき」 の関係⇔「あいさつや服装」 と「テニスの上達」の関係が似ていることに気づいた主人公の気持ちを掘り下げさせる。 ・「外相整って、内相自ずか

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っていきたい。 ４学習指導過程学習活動と主な発問・予想される生徒の反応・指導上の留意点 ☆評価の視点導入 １アイスブレイキング ◎してはいけないと知りつつ、ついやってしまうことはあるか？ ・やりたくてもできない← とはどういうこと？ →

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~ 1 ~ あいさつ研究によせて飯能市教育委員会教育長今井直己美杉台小学校では「よりよく伸びようとする児童の育成～自己の生き方についての考えを深める授業展開を通して～」を主題として、道徳教育の研究を進めてきました。 小学校

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になるものである。 社会生活の中で人間関係をよりよく保つために、礼儀正しく過ごすことはとても重要である。 あいさつや言葉遣い、所作や動作など作法として表現することが、人間関係を豊かにし、社会生活を円滑に営めるようにし

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、絵、実物等児童の考えを焦点化する発問考え、議論する道徳のために構造化された板書ペア、グループ、全体での共有化あいさつ運動・あいさつの木くつそろえいいとこミッケの木導入考える振り返る柱１「授業の充実」 （１）授業の質的改

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ることの大切さについて考えを深められるようにすることが必要である。 そして、身近にいる様々な人々とのふれあいの中で、相手のことを考え、優しく接することができるようにすることが求められる。 また、その結果として相手の喜

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ようになった。 ・［Ｂ礼儀］を重点指導内容項目として取り組んできたこともあり、どの学年においても「規律ある態度」のあいさつ・返事が良くできている。 ・校内授業研究会や外部指導者を招聘しての本発表会を実施したことにより、 資料提示

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う活動を通して、自分の生活を見直し、節度ある生活を心がけようとする態度を養う。 教材名けいたい電話とのつきあい方（出典「新しい道徳」東京書籍） ３主題設定の理由 ⑴ねらいや指導内容について小学校５学年及び６学年の指導の観点

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命をどのようにして生きていくか」について考える。 ○みんなが「あたりまえ」に行っていることはどんなことですか。 ・あいさつすること。 ・食べること。 ・呼吸すること。 ・友達と遊ぶこと。 ・授業全体を通して追求していく学習課題を掲げて問題意識

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き方を大切にする心を育てていくことが重要である。 （２）これまでの学習状況及び児童の実態について教材「一本のアイス」は、主人公のわたしが、弟のぶんのアイスを食べたのに「食べていない。 」とうそをついてしまうが、やがて正直に本当

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