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人体験活動 ●野菜作り・稲作りの体験を通して、生活科、総合的な学習の時間の指導の充実を図る。 ●農家の方とのふれあいにより、作物生産への関心と意欲を高め、作物や生産者への感謝の思いをもつ。 ●農業体験を通して、農業に従事している

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た農家の方を招待し、「感謝の会」を行う。 ●初めて体験する児童も多く、食育の貴重な体験になった。 ●地域の方とのふれあいを通して、思いやりや感謝の気持ちを育みながら、地域との絆をつくるとても大切な体験活動になった。 児童の感想 ●裸

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大会」全学年 ●本物の力士さんの取り組みを間近で見て、その迫力に感動した。 ●茶道は普段では体験できない。 ふれあい学級に参加することでよい体験ができた。 ●縄を綯う難しさが体験できてとてもよかった。 騎西に伝わるしめ縄を多くの

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楽しさを味わう。 ●大学生から直接教えてもらえたことにより、地元大学への関心が高まるとともに、大学生とのふれあいも深めることができた。 ●加工前と後の木材の変化への驚きと発見を体験するとともに、 工具を使って木を加工する

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機、竹とんぼ、お手玉、たこあげ、 けん玉等、主に昔遊びの道具を手作りして一緒に遊んだ。 ●保護者や地域の方とのふれあい活動を通して、児童に感謝の心や年長者を尊敬する気持ちをもたせることができた。 ●保護者や地域の方は児童の素直

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て，スポーツの素晴らしさや奥深さに触れ，児童のスポーツに対する興味関心が高まった。 ●講演会や会食などのふれあいを通して、努力したり夢を持ったりすることの大切さを実感し、豊かな心を育むことができた。 ○○○○○○○○○○。 ●プロの世界で活躍し

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で学校が地域の方に支えられていることを感じ、子どもたちに感謝の心を育むことができた。 昔遊び体験活動（ふれあいフェスティバル）

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教育の日」として、学校公開を実施した。 学習の様子、音楽鑑賞会（花咲徳栄高校吹奏楽部、 音楽会出場学級の演奏）、ふれあいキッズタイム（縦割り班集会） を公開した。 ●体験活動等で日頃からお世話になっている地域の方や学校応援団の方々を

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学んだ。 ●地域の指導者の方をゲストティーチャーとしてお招きし，実際に体験しながら学ぶことができた。 ●礼儀やあいさつなどを含め，日本の伝統文化に直に触れることができ，良い学びの場となった。 ●実際に体験することで，日本古来の

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かな交流体験となった。 ●タイの先生方は、一生懸命に日本文化の紹介を聞いてくれた。 そして、絆を深めるためには、アイコンタクトが大切であることがわかった。 タイの先生方は帰りには涙を流してくれていた。 わたしもタイのことを、も

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