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。 ●稲作は見慣れているが、実際に体験することで、米作りの工夫や苦労を知ることができた。 また、地域の方とのふれあいや地域への理解を深めることができ、協働の喜びも味わうことができた。 ●収穫した米をお世話になった方と味わう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146604/04yosida.pdf種別：pdf サイズ：288.864KB

だったけど、当日乳幼児が楽しく遊んでくれて、とてもうれしい気持ちになった。 また、一緒に遊びたい。 乳幼児ふれあい体験平成３０年度埼玉の子ども70万人体験活動 ●乳幼児と直接ふれあう機会を通して、児童が命の大切さや思いやりの

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平成３０年度埼玉の子ども70万人体験活動 ●ふれあいの集いでは地域の方を指導者に迎え、子ども、保護者、地域が一体となって日本の伝統文化を学び、体験を行う異世代交流事業。 毎年、学校公開日に全学年、全クラスで実施。 ●地区コミュニテ

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を使い、学年全体でおにぎりづくりの収穫祭を行っている。 稲作体験や収穫祭には、地元の警察官の方も参加し、ふれあいを深めている。 ●稲作体験が、社会科の学習や総合的な学習の時間、また食育指導に活用できるよう、年間計画に位置付

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146604/06sakae.pdf種別：pdf サイズ：470.889KB

様式１ ●親子ふれあい活動は、学年ごとに体力向上・健康教育の内容に重点化し、 実施している。 各学年のＰＴＡ活動として実施し、各学年職員とＰＴＡ 役員が連携しながら、計画・運営を行っている。 ●具体的内容は以下の通りである。 １年「親子歯みがき

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平成３０年度埼玉の子ども70万人体験活動 ●「ふれあいいっぱい生き生き蒲生っ子」を掲げ、異年齢集団活動を基盤とした「ふれあいタイム」、運動会や全校遠足の実施。 ●学年活動や授業等での子どもたちの様々な体験を通して「子どもが主体の

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流会で、来年度、美南小学校に入学する年長さんに教えている。 ●保護者や地域の方々、幼稚園・保育園のお友達とのふれあいを通して、ともに学ぶ楽しさを感じるとともに、感謝の気持ちや思いやりの気持ちを高めることができた。 ●昔遊びを

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ただき、ＤＶＤで舞の奉納の様子を見たり、実際に獅子舞で使う用具を見せてもらったりして、獅子舞について学ぶ。 ●ふれあいコーナーでは、笛や太鼓、面など、獅子舞で使う道具に触れて、獅子舞の楽しさやおもしろさを体験している。 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○。 ●祭りの映

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グ教育を中心とした科学教育を推進することにより、論理的思考力（物事を順序たてて考える力）を育成できた。 また、「アイデアを形にする力」や「情報を友人と共有し課題を解決していく力」など、主体的に物事に取り組んでいく力を身につ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146604/11tacibana.pdf種別：pdf サイズ：241.962KB

童は、初めて学ぶことが多く楽しんで参加していた。 ●地域の方々と交流を深めることにより、いろいろな方とのふれあいの大切さを学んだ。 ●私は、南越谷阿波踊りを地域の方にやさしく教えていただいた。 簡単だと思っていたけれど、ずっ

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