検索結果

ージ」についてこの研修パッケージは、小・中学校等で行われている指導の工夫を整理した“みんなが分かる授業づくりアイデアシート”と、それを活用するための“指導案に添付する記入枠”、15分程度で行う“研究協議の進め方”などの資料で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/09rikai.pdf種別：pdf サイズ：1283.017KB

い活動 ●発表 ●役割分担指示・提示の方法指示を出す時は、できる限り具体的にします。 「きちんと」 「ちゃんと」などのあいまいな表現だと戸惑ってしまう児童もいます。 児童の興味・関心の持ちやすい教材を提示することなども、 学習への意欲を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613174.pdf種別：pdf サイズ：1238.768KB

合い活動 ●発表 ●役割分担指示・提示の方法指示を出す時は、できる限り具体的にします。 「きちんと」「ちゃんと」などのあいまいな表現だと戸惑ってしまう生徒もいます。 説明する時には言葉だけではなく、生徒が興味を持つ情報や見て分かる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613175.pdf種別：pdf サイズ：1262.046KB

合い活動 ●発表 ●役割分担指示・提示の方法指示を出す時は、できる限り具体的にします。 「きちんと」「ちゃんと」などのあいまいな表現だと戸惑ってしまう生徒もいます。 説明する時には言葉だけではなく、見てわかる情報も添えるとよいでし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613176.pdf種別：pdf サイズ：1297.918KB

〉と記す。）の結果を受けて、児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた指導のヒントや、教室ですぐに実践できる授業のアイデアを例示するものです。使用に当たっては、対象児童生徒の教育的ニーズに応じた指導の一例であることを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8151.xls種別：エクセル サイズ：587KB

えをまとめること・古典に表れたものの見方や考え方に触れ、登場人物や作者の思いなどを想像すること。 【第２学年ア-（イ）】 ・漢詩の形式・訓読の仕方・白文・漢詩の情景漢詩の世界に触れよう「漢詩の風景」 （２年１月） （２）生徒の実態と本単元の意図

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136654/30expert_chu_kokugo_shido.pdf種別：pdf サイズ：283.374KB

２「佐間１－６－１４」 行田市・1.5km 42500 アトリエール根岸 10 秩父 中宮地町４８１８番１「中宮地町５－７」 秩父・1.1km 63300 アイメガネ秩父中宮地店 64000 毛呂山 大字毛呂本郷字宿２１２番３外 毛呂・360m 寄居 64500 巣山商店 65200 43200

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136691/h30aramashi13-2.xls種別：エクセル サイズ：30.5KB

地域一般住宅等が建ち並ぶ区画整然とした住宅地域中規模一般住宅が多い郊外の住宅地域一般住宅が見られる山あいの駅に近い住宅地域土地区画整理事業施行中の駅に近い商業地域店舗兼事務所店舗、事務所ビル等が建ち並ぶ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136691/h30kakaku-aramashi.pdf種別：pdf サイズ：1997.66KB

地域一般住宅等が建ち並ぶ区画整然とした住宅地域中規模一般住宅が多い郊外の住宅地域一般住宅が見られる山あいの駅に近い住宅地域土地区画整理事業施行中の駅に近い商業地域店舗兼事務所店舗、事務所ビル等が建ち並ぶ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136691/h30kakaku.pdf種別：pdf サイズ：723.938KB

と思いました。 〇本時では、タブレットをうまく活用し、整理分析がされていたと思います。 ＩＣＴの活用について様々なアイディアを知ることができました。 総合的な学習の時間単元名「白梅地域活性課」第６学年参会者アンケートから研究会

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136806/30expert-sogo-matome.pdf種別：pdf サイズ：241.236KB