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育的ニーズに応じた授業の工夫こんな児童生徒に 【対象児童生徒】 指導の工夫こうなってほしい （指導の意図） アイデアシート話の最中に割り込んで発言してしまう児童 【Aさん】 クラス全体でハンドサインを決めておき、サインを下ろし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/05rikai.pdf種別：pdf サイズ：317.603KB

・A3サイズのコピー用紙（グループ数×2枚程度） ・付せん紙２色（75 mm四方のものがお勧め） ・「みんながわかる授業づくりアイデアシート」 ・３～４人のグループをつくっておく。 ・協議に慣れていないうちは、事前にテーマを設定しておくと話し合

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/06rikai.pdf種別：pdf サイズ：477.58KB

導者からのフィードバックを受け、今後の授業でどのような指導の工夫が考えられるか、「みんなが分かる授業づくりアイデアシート」などを参考にしながら考えてみましょう。 （４）アイデアシートに追記する指導の工夫を選ぶ・実際に授

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/07rikai.pdf種別：pdf サイズ：366.422KB

ージ」についてこの研修パッケージは、小・中学校等で行われている指導の工夫を整理した“みんなが分かる授業づくりアイデアシート”と、それを活用するための“指導案に添付する記入枠”、15分程度で行う“研究協議の進め方”などの資料で

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/09rikai.pdf種別：pdf サイズ：1283.017KB

い活動 ●発表 ●役割分担指示・提示の方法指示を出す時は、できる限り具体的にします。 「きちんと」 「ちゃんと」などのあいまいな表現だと戸惑ってしまう児童もいます。 児童の興味・関心の持ちやすい教材を提示することなども、 学習への意欲を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613174.pdf種別：pdf サイズ：1238.768KB

合い活動 ●発表 ●役割分担指示・提示の方法指示を出す時は、できる限り具体的にします。 「きちんと」「ちゃんと」などのあいまいな表現だと戸惑ってしまう生徒もいます。 説明する時には言葉だけではなく、生徒が興味を持つ情報や見て分かる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613175.pdf種別：pdf サイズ：1262.046KB

合い活動 ●発表 ●役割分担指示・提示の方法指示を出す時は、できる限り具体的にします。 「きちんと」「ちゃんと」などのあいまいな表現だと戸惑ってしまう生徒もいます。 説明する時には言葉だけではなく、見てわかる情報も添えるとよいでし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/613176.pdf種別：pdf サイズ：1297.918KB

〉と記す。）の結果を受けて、児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた指導のヒントや、教室ですぐに実践できる授業のアイデアを例示するものです。使用に当たっては、対象児童生徒の教育的ニーズに応じた指導の一例であることを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13659/8151.xls種別：エクセル サイズ：587KB

と思いました。 〇本時では、タブレットをうまく活用し、整理分析がされていたと思います。 ＩＣＴの活用について様々なアイディアを知ることができました。 総合的な学習の時間単元名「白梅地域活性課」第６学年参会者アンケートから研究会

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136806/30expert-sogo-matome.pdf種別：pdf サイズ：241.236KB

もっと地域の人に商店街の魅力を伝えたいな。 ・各部ごとではなく、みんなでできることはないかな。 ・個人で考えたアイディアを共有できるようにする。 ・商店街を通して、大袋がよりよい町になるためにはどんな活動ができるかに目を向

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136806/30expert-sogo.pdf種別：pdf サイズ：343.028KB