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ん詰又はびん詰食品製造業 5 1 2 0 2 0 1 1 喫 茶 店 営 業 447 186 100 109 52 30 42 38 あ ん 類 製 造 業 1 0 0 1 0 0 0 1 アイスクリーム類製造業 7 2 2 1 2 0 3 2 乳類販売業 801 340 144 222 95 62 93 65 食肉処理業 32 8 14 7 3 3 4 2 食肉販売業 519 210 111 

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関わる関係者を対象に、 精神科医及び臨床心理士の専門相談を開催した。 ・相談回数 ２０回 相談延人数 ５３人 イ ふれあい親子支援事業 児童虐待予防対策の一環として、育児への不安を抱える家族や虐待のリスクのある母親に対し て、適切な

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136352/soka-nenpo30.pdf種別：pdf サイズ：624.942KB

ケア課 （３）人材の育成・確保健康長寿課 - 39 - ７用語の解説 *印のある用語について解説しています。 行用語説明あいい歯の日日本歯科医師会が11月８日を「い(1)い(1)歯(8)」の語呂合わせで設定。 日本歯科医師会のベストスマイル・オブ・ザ・イヤー

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136429/shika_keikaku.pdf種別：pdf サイズ：1609.123KB

ス対策として、埼玉県生活環境保全条例に基づき粒子状物質 （ＰＭ）排出基準に適合しないディーゼル車の運行規制や、アイドリング・ストップを指導します。 ○ＰＭ２．５や光化学オキシダント等大気汚染物質の常時監視測定を行います。 イ．花粉症

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/136474/ashiryou4-1_30_1.pdf種別：pdf サイズ：554.051KB

れたい。 このソフトは、児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた指導のヒントや、 教室ですぐに実践できる授業のアイデアを例示するもので、使用に当たっては、対象児童生徒の教育的ニーズに応じた指導の一例であることを踏まえ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13651/7511.pdf種別：pdf サイズ：61.582KB

、9つの「指導の意図」 に分類し、それぞれ「学級全体に対する配慮」と「個別の配慮」に整理した“みんなが分かる授業づくりアイデアシート”と、そのアイデアシートを活用するための“指導案に添付する記入枠”、15分程度で行う“研究協議の進め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/00rikai.pdf種別：pdf サイズ：1995.502KB

、9つの「指導の意図」 に分類し、それぞれ「学級全体に対する配慮」と「個別の配慮」に整理した“みんなが分かる授業づくりアイデアシート”と、そのアイデアシートを活用するための“指導案に添付する記入枠”、15分程度で行う“研究協議の進め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/01rikai.pdf種別：pdf サイズ：395.798KB

の基本的な考え方.田中裕一（監修）,全国特別支援学級設置学校長協会（編著）,小・中学校でできる「合理的配慮」のための授業アイデア集.東洋館出版社. ⑤一人一人を大切にした集団作り必要な子どもに個に応じた支援や配慮を行うことは大切

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/02rikai.pdf種別：pdf サイズ：751.363KB

8 「みんながわかる授業づくりアイデアシート」 ★「みんながわかる授業づくりアイデアシート」とは？ 実際に小学校や中学校等の通常の学級の先生方が行っている“みんながわかる授業づくり” の実践事例※を、目的ごとに分類・整理したもので

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/13655/03rikai.pdf種別：pdf サイズ：321.805KB

28 「みんなが分かる授業づくりアイデアシート」の活用例 －児童生徒の様子から指導の工夫を考えるー児童生徒が直面している学習や生活上の困難さに対する指導の工夫は、その困難さの背景要因によって違うものが考えられます。 こ

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