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ます。 ○発表してもらいます。 ○発表を共感的に受け止め、発表に対して手短にコメントします。 ○今日の幼児とのふれあい体験を通して、中学生たちに今までの成長を振り返らせ、家族の愛情や信頼関係にまつわる話をし、まとめます。 ※設定時間

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うにお願いしておきます。 ○発表を共感的に受け止め、発表に対して手短にコメントします。 ○今日の乳幼児とのふれあい体験を通して、高校生たちに今までの成長を振り返らせるとともに、子どもとのかかわり方について考えさせまとめ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12421/372317.pdf種別：pdf サイズ：473.405KB

ーズに移れるようにグルーピングしておきます。 ○１グループにつき４人か６人とします。 この後のペアでのふれあい遊びのために、なるべく偶数人数の編成にします。 ○導入で時間を取りすぎると展開やまとめの時間が少なくなります。

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ることが必要であることを説明します。 ◎「ワーク３」を記入し、グループで意見交換をしましょう。 ○「朝食づくりの私のアイディア」に時間をかけるように助言します。 61 手引第Ⅱ章 ○朝食づくりで工夫していることや苦労していることを率直に

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64 小学生を持つ保護者対象のプログラム（プログラム集４－③Ｐ78～81） 育ちあい話して深める親子関係 【プログラムの展開例】（時間：60分程度） プログラムのねらい親子の絆を強め、信頼関係を築くためには、スキンシップや会話の仕方が大切です。

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説明はできるだけ短時間で行うようにします。 ○プログラムのねらいや学習の進め方について説明します。 ○ゲーム（アイスブレークなど）が終了する時点で、次の活動にスムーズに移れるようグルーピングしておきます。 １グループにつき

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第Ⅲ章アイスブレークあれこれ 87 アイスブレークあれこれ第Ⅲ章アイスブレークとは… 前章で紹介した学習プログラムは、すべて「導入」－「展開」－「まとめ」という流れをもって構成されています。 この流れをスムーズにし、学習の効果を高めるため

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小学生対象プログラム「赤ちゃんと遊ぼう」………………………………………………126 ○発達障害って、なんだろう？………………………………………………………………130 ○外国人児童生徒の多様性への対応…………………………………………………………133 ○アイスブレイク集……………………………………………………………………………135 ○電話相談窓口…………………………………………………………………………………137 【参考】平成19年度作成「親の学習」プログラム集対象プログラム名プログラム番号中学生

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との大切さを考えてみましょう。 ２―⑧ 第Ⅱ章 「親の学習」プログラムの手引き ●67● ◎ワーク2のエピソードを読んであい子さん、夫、祖父母、子供の気持ちを考えてみましょう。 ◎「子育て」を考える時、それぞれの役割やどんな関係がよいか、グループで話

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に気を配り、ゲームに参加できていない人や戸惑っている人には、明るく声かけをして参加を促します。 ○ワーク1がアイスブレイクを兼ねています。 ○参加者の自己紹介は自分のカードを相手と交換します。 ○1グループ3人又は6人（ワー

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