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クの各活動など、子どもたちの心身の豊かな成長を促す活動をさまざまに設けている。 地域向けの保育所体験「ふれあい保育」で来園する地域の親子や、年3回夕方に行う「なかよしタイム」での保護者・祖父母などとの関わり、学生ボランテ

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識も高まっている。 これを機会にヒヤリハットの気づきなどを時間や労力をかけずに簡単に記録していく方法やアイデアを募り、具体的な事故防止・再発の抑止などにつなげるリスク管理に活かすプロセスの検討を進められたい。 ◇特

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さんのボランティアの受け入れ、キラキラ保育士体験、高齢者施設での交流など、子どもたちが職員以外の人とのふれあいなどを通して社会性・社交性を育む場を提供し、職員が指導や助言などを通して保育士として成長していくこと

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１－（２）－①福祉サービスの質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発揮している。 ａ 現場での子どもたちとの触れあいを貴び、職員間のコミュニケーションを大事にした運営に努めている。 職員会議に付属してケース会議を開催し、保育

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ａ 所長は就任から2年を迎えており、職員一人ひとりを理解することに努めている。 副所長と協力し、職員と話しあいながら保育所全体の保育力向上のため指導に取り組んでいる。 Ⅱ－１－（２）－②経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導

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育て家庭や近隣の高齢者施設の利用者の参加を促しており、近隣小学校のまち探検も受け入れて子どもたちとふれあい、毎年感謝の手紙も届けられている。 園近隣の方の好意で大根やジャガイモなどの収穫を子どもたちが体験して

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。 Ⅰ－３－（２）－①事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。 ｃ 園目標である「あいさつのできる子・人の気持ちがわかる子・自分で行動できる子」の実現を目指し、保育の基本となる保育課程を策定して

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。 Ⅰ－３－（２）－①事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。 ｂ 園目標である「あいさつできる子・人の気持ちがわかる子・自分で行動できる子」の実現を目指し、 保育の基本となる保育課程を策定してい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/110613/03askmusashiurawahoikuen-syosai.pdf種別：pdf サイズ：387.063KB

。 「5年長期計画目標」の中に地域との関わりについての項目を示し、 地域の子育て家庭との交流を目的とした「ふれあい保育」を年3回実施しており、地域の親子を園に招き、さまざまな活動や園児との交流を体験できる機会を設けるほ

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所が有する機能を地域に還元している。 ａ 当園の専門性を活かした取組として、地域の子育て家庭に向けた「ふれあい保育」を計画的に実施しており、地域の未就園児たちが園を訪れ、在園児とともにさまざまな活動を体験できる機会を

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